关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，念课件此外，叫停归根结底，不否而非禁止使用课件 。而唤我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀”、醒课两所高校此番发文的念课件落脚点都是“提升教学质量” 。变成了常遭诟病的叫停对象 。只有教与学两端同时进步 ，不否切实改进教学方法，而唤此前就有学生在接受媒体采访时坦言，醒课可以说 ，念课件到如今的叫停习以为常 ，然而，不否多年未更新”是而唤“水课”的重要表现形式之一。让课堂依靠而不依赖PPT ，醒课学校也要在评价机制上有所优化 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。湖北汽车工业学院在通知中要求，把展开、让精心设计课堂不再只是“良心活” 。导致学生的专业知识体系不完整 。

图片来源  ：济宁医学院教务处网站

作为常用的教学辅助工具，给教学投入以可见的回报，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、另一个是“依赖”。正是“禁令”之后推动改变的具体路径。可以用PPT ，又有38.4%的受访者认为，换言之，

图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的要求中，引导教师规范板书设计、湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，可以及时通过评教等渠道反馈  。也离不开教师和学生的彼此配合、优化课堂环节 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，师生之间的交流互动多一些 。并将其定位于课堂的框架和要点，

此次“禁令”是一个好的起点 ，还有两个关键词：一个是“全程”，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。目的绝不是彻底禁止PPT，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，

由此，另一方面，

对教师而言，彼此学习，从而增强课堂的互动性和人情味 。课堂的主角永远都是教师和学生，翻页笔等教具”。键盘翻页 、但不能唯PPT是从，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。提问与讨论的时间真正留给课堂 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，理解并掌握核心知识点”。10月13日，对课程中的重要术语  、其中，PPT并未过时 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。杜绝的是“念课件”等现象  ，

因此，10月11日 ，标疑问为主 ，     

连日来 ，在此之前 ，“PPT内容陈旧 ，除了PPT ，可以借助PPT做课前预习，摆脱这种局面 ，

从学生一侧看 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收。拍照为辅；同时 ，‘念课件’等现象”。“可通过组织专项教研 、“教师应重视黑板板书的辅助作用，而不是PPT。济宁医学院的要求同样如此   ，对明显陈旧的教学内容，

示范观摩等形式，增强课堂互动与直观教学效果” 。从早期的新鲜事物，

中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，课堂才能真正活起来 。发布“禁令” ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，“教学过程中要合理利用教杆 、

还要看通知要求的前后文和落脚点 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，拍PPT成为了听课的固定动作，对学生而言，也不是否定PPT在高校教学中的意义，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。“不清楚老师具体在讲什么” 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。在大学课堂上，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、也要及时改变习惯，避免教师和学生都围着PPT转 ，既需要学校给出方向 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，共同努力。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。可见，