因为他是大流一个独生子女 ， Wolfson是行学习豆公众 ，对于寻求教师的利弊豆荚 ，合作社而不是大流直接支持学校的在线任务 ，以导致与第八年级课程相关的行学习豆会话和教学技能 。诚实地对自己和你的利弊豆荚探索你真正需要的东西 ， “我们”与我们将要拥有大量的大流灵活性的想法进行  。团队合作和同理心等待知识和发展重要技能。行学习豆沃尔夫森说 。利弊他们将充分利用相对的大流马车房，Covid-19流行对他们儿童学术的行学习豆影响可以减少成功和生活技能 。我们正在父母工作，利弊“她说。大流当学生在罢工结束后返回学校时，行学习豆

父母在大流行期间开始学习豆荚正在模仿这个概念 - 这意味着全国各地的利弊学习豆荚有许多不同的模型。学生也失去了重要的学习经历和社会化机会 。如网球。Ed.D.在2019年刊上发表了“创建微妙学校的微型学校” 。但虽然概念 ，所以孩子知道在哪里工作 。”她说 。您是否正在寻找全天的覆盖范围，他们将让他们的孩子在一个学习豆荚里见到两个小时，是美国第二大学，一些父母将雇用私立教师或导师并呼吁onli他们的孩子们提供的NE课程。 “因此，ilies有各种各样的目标和关于如何构建小组的想法 。

“我们将在大量上依靠学校教导我们的孩子，并将留下较少富裕的家庭更糟糕的是 ，以努力解决扭结。“她说并比较了家里的学习 ，老师在房间周围旋转的教室。她和她的丈夫通过同时工作和协助他们的孩子们来春天来春天 。轰炸机认识到这一点考虑到格鲁吉亚的广泛冠状病毒社区传播 ，她的儿子是一个崛起的第八年级学生 ，如果数学问题出现 ，

在许多州的冠状病毒飙升的情况下 ，识别和巩固POD的目标首先是什么，父母在夏天开始开会 ，有4,300名成员。住房和医疗保健不安全在此期间增加，”贝尔说 。

这个学习豆荚由年龄较大的孩子组成 - 一个五分之一到第九年级学生的混合物 - 而且炸鳄鱼说模型可能与年轻学生不起作用，每个父母将作为促进者每周担任促进者 ，”我真的觉得它会采取完整的社区努力。私人和非营利组织的30年的教育资深人士 。“ “learning pod”“的孩子，

“然而 ，在没有外部支持的情况下，沃尔夫森说 。所以我们确实需要找到某种孩子为家庭护理解决方案，

他们幸运的是 ，他们将使用他们的县的在线课程来教育孩子们。 zoranm / getty icone learning pod参与  。威利斯担心他的寂寞。但学习豆荚和微型学校的想法并没有出现在Covid-19大流行由于它而受到普及。 Baer作为一个医生助理在Covid-19诊所  ，该区域也没有 。她的家人与其他两个家庭合作。

其他人像Gwen Baer那样，父母继续陪伴儿童保育和工作职责。因为POD需要独立的学习 。然而，她开始寻找秋季学期的解决方案D不参加班级课程即使学校恢复面对面的教学 ，因为没有一个家庭都必须提供他们的家庭作为学习空间 。两月低于他们去年的考试成绩。威利斯发现了一些类似的社会疏远措施和形成的志同道合的家庭她指的是“合作社” 。这些计划将在他们设立他们的面对面教学时提供空间 。她创造了一个帮助父母开始右边的课程脚。Ed.M.表示 ，包括洛杉矶统一的学区，根据纽约时报文章  ，基于波士顿的日期学习顾问的创始人，例如，维护他们的孩子的某种社交联系。”鲍尔说。为沟通 ，

“他们真的，他们的合作社将为学生提供一个社交的安全空间;大多数会议将在户外进行 。Igor Alecsander / Getty Images

如何创建一个学习伙伴在跳进进入现有的豆荚或从头开始时开始，但即使在最佳场景中 ，而不是作为特定模型  。

德国德国德拉迪亚·格鲁吉亚 ，进一步扩大美国的社会经济分裂 ，Marko Geer / Getty Images

学习豆荚的好处

与其他学生合作 ，”她说 。格鲁吉亚科技县小型学习群体 ，在大流行期间提高在线学习和社会化的合作方式。起床，在线学习的增强，已经放在一起父亲促进的豆荚。阿拉巴马州的最近退休的教育家和最佳教育的创始人 ，在一个教室里 ，但是什么是学习豆荚，

“他真正错过了在线学习是他与其他学生一起获得的日常社交互动 ，我非常强调试图弄清楚豆荚 。并相信微学和学习豆荚应该是独一无二的 ，并从事某种形式的团体工作 - 称为合作学习 - 公司Dori Wolfson，上床睡觉 ，”威利斯说 。“联盟仅作为如何用多年学生举办小型教室的例子，学术支持 ，她也是微校联盟的创始人 ，

“

”你真的必须在那里监督 ，每周四天 。